Descubra os Mistérios da Mente Humana
“Entre Redes e Inconscientes: Neurociência Encontra a Psicanálise”
Você já se perguntou como os impulsos cerebrais se conectam aos desejos mais profundos da alma?
Este livro é uma jornada única onde a precisão científica da neurociência se encontra com a profundidade simbólica da psicanálise.
– Ideal para:
- Psicólogos, psiquiatras e terapeutas
- Estudantes e professores de áreas da saúde e humanas
- Curiosos apaixonados por mente, cérebro e comportamento
– Aprenda:
- SumárioNeurociência e psicanálise aplicada à pedagogiaIntroduçãoCapítulo i- sistema nervosoI.1- formação do sistema nervoso
1.2- sistema nervoso e suas divisões
1.2.1- os neurônios
I.2.2– a divisão do encéfalo
1.2.2.1- córtex cerebral frontal e testes de reexo
1.2.3- as glândulas
1.2.3.4- principais glândulas
I.3- a evolução do cérebro humano
Capítulo ii- neuroplasticidade cerebral
Capítulo iii aprendizagem e estilos
Iii.1- conceito e modelos de aprendizagem
Iii.1.1- conceitos
Iii.1.1.1. Atenção
Iii.1.1.3 – estado emocional.
Iii.1.1.4- linguagem e inteligência.
Iii.1.2- estilos de aprendizagem
Iii.1.2.1- convergente: as pessoas com estilo de aprendizagem
Convergente tendem a ser mais práticas e orientadas para soluções.
Iii.1.2.2- divergente: os indivíduos com estilo de aprendizagem
Divergente são mais criativos e imaginativos.
Iii.1.2.3- assimilador: pessoas com estilo de aprendizagem
Assimilador são mais teóricas e analíticas.
Iii.1.2.4- acomodador: os indivíduos com estilo de aprendizagem
Acomodador são mais práticos e experimentais.
Iii.1.2.5- outros estilos de aprendizagem
Iii.2- a retenção do conhecimento
Iii.3– estratégias da aprendizagem
Iii.4- formas de aprendizagem
Capítulo iv- o fracasso da pedagogia ideológica
Iv.1- a sociologia crítica
Capítulo v- teorias educacionais
V.1 – a teoria piagetiana
V.2- teoria de paulo freire
Capítulo vi- teorias psicanálíticas da aprendizagem
Vi.1- a teoria de sigmund freud
Vi.2- teoria de jacques lacan
Vi.3- a teoria de carl gustav jung
Vi.4- a teoria de melanie klein
Vi.5- a teoria de ana freud
Vi.6- donald winnicott
Vi.7- a teoria de wilfred bion
Vi.8- a teoria de jacques derrida
Vi.9- a teoria de júlia kristeva
Vi.10- a teoria de peter fonagy
Capítulo vii- os processos reativos na aprendizagem
Capítulo viii-hipnose no tratamento de problemas da
Aprendizagem
Capítulo ix – terapias breves para solução de problemas
Da aprendizagem
Capítulo x – uso de drogas no processo ensinoaprendizagem
Capítulo xi- pedagogia e o cotidiano escolar
Xi.1- diversidade cultual
Xi.2- a influência da cultura no processo ensinoaprendizagem
Xi.2.1-elementos da identidade cultural
Xi.2.2- multiculturalismo conservador
Xi.2.3- multiculturalismo liberal.
Xi.2.4- pluralismo multicultural
Xi.2.5- multiculturalismo da esquerda
Xi.2.6- multiculturalismo crítico
Capítulo xii- a epistemologia e a história da educação
Capítulo xiii-introdução ao estudo da educação e da
Prática pedagógica em culutra e o cotidiano escolar
Xiii.1- desenvolvimento cognitivo e aprendizagem
Capítulo xiv – alunos com necessidades educacionais
Especiais
Xiv.1 generalidades
Xiv.2- o portador de dmu
Capítulo xv – deficiência mental
Xv.1- avaliação e comportamento adaptativo
Xv.2- sintomas ou características da pessoa com
Deficiência mental
Xv.3- paralisia cerebral
Xv.3.1-inclusão escolar e paralisia cerebral (pc)
Xv.3.2- tecnologia da informação e comunicação (tic)
Capítulo xvi- distúrbios da aprendizagem associados à
Linguagem e à comunicação
Xvi.1- principais distúrbios de aprendizagem
Xvi.1.1-disgraa
Xvi.1.2- dislexia
Xvi.1.3- discalculia
Xvi.1.4- transtorno do espectro autista
Xvi.1.5- décit de antenção e hiperatividade
Xvi.1.5- distúrbios de linguagem e de comunicação
Xvi.2- diagnóstico desses transtornos
Xvi.3- diferença entre dificuldades e distúrbios
Xvi.4- tratamento dos transtornos
Capítulo xvii- diferenças de sexo na educação
Bibliografia
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